“在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！?22日，在2021江蘇職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇上，記者了解到，江蘇有90所高等職業(yè)院校，其中包括全國第一所公辦本科層次高等職業(yè)院校，有20所高職入選中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（簡稱“雙高”計劃）首輪建設單位?！半p高計劃”建設單位數(shù)，教學成果、教材建設獲獎數(shù)，技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金牌數(shù)等主要質(zhì)量指標都位居全國首位。

推進東部地區(qū)職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”，江蘇是先行者，也是探路者。月初召開的全省職業(yè)教育大會，描繪了建設技能型社會的藍圖，發(fā)出了扎實推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的動員令。如何進一步打通高技能人才培養(yǎng)“通路”，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口在哪？記者就此采訪了相關高校和從業(yè)人員。

智能化數(shù)字化變革，孕職教“拐點”向上之機

“當前世界進入知識經(jīng)濟、全球化與信息化快速發(fā)展的新時期，職業(yè)的更新速率加快，對人的綜合素質(zhì)要求越來越高。”在當天的論壇上，江蘇省教育廳副廳長曹玉梅表示，要打造職業(yè)強省、科技強省、人才強省，職業(yè)教育的目標任務，給職業(yè)教育提出更大挑戰(zhàn)。

新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革浪潮之下，職業(yè)教育的挑戰(zhàn)和機遇并存。南京工業(yè)職業(yè)技術大學科技處處長孟慶杰說，企業(yè)的智能化、數(shù)字化改造進程，需要大量可以駕馭設備的高素質(zhì)技能人才，“企業(yè)的智能化改造不是憑借經(jīng)驗就可以解決，技術含量越來越高，其技術平臺和生產(chǎn)流程對綜合性學科知識有一定要求，這給職業(yè)教育帶來了拐點向上的發(fā)展機遇?！?/p>

孟慶杰說，在和一些企業(yè)交流時他們明顯感覺到，在解決工程創(chuàng)造性技術方面存在人才缺口，“比如高校在基礎研究的學術上有不少成果，但從基礎研究到創(chuàng)造性技術這一環(huán)，還需要職業(yè)教育高層次人才基于理論原型的突破實現(xiàn)工程技術創(chuàng)新?！?/p>

從去年開始，南京工業(yè)職業(yè)技術大學與行業(yè)領軍企業(yè)北京精雕科技集團共建南工—北京精雕學院，精雕公司一次性投入了18臺價值2249萬元的高端數(shù)控機床，與華為技術有限公司投入價值1300萬元的設備共建華為5G+數(shù)字化人才產(chǎn)教融合基地……企業(yè)大手筆投入，拿出最先進的設備，正是為的是和學校一起解決轉(zhuǎn)型升級中的真問題。

打造升級版的職業(yè)教育，每所學校都需要在國家和地方創(chuàng)新鏈條中找到自己相對應的位置。

“截至目前，學校80%的專業(yè)圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)開設，80%的學生服務工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域，80%的實訓室與工業(yè)企業(yè)共建?！背Ｖ菪畔⒙殬I(yè)技術學院雙高建設辦公室主任趙佩華告訴記者，目前學院主動對接地方經(jīng)濟需求，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)這一戰(zhàn)略新興型產(chǎn)業(yè)中求發(fā)展。

趙佩華告訴記者，學校成立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術研究院，結合雙高任務，投入資金一個多億，建設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學研創(chuàng)大樓，與中軟國際、中國信通院等知名企業(yè)共建了14家雙主體學院，優(yōu)化和整合企業(yè)和學校的相關優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫對接，更好地服務工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)?！壁w佩華說，如今學校參與制定國家、地方和團體標準27項，服務常州乃至全省中小微企業(yè)300多家，產(chǎn)生經(jīng)濟效益1.12億元，工信部工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工程-區(qū)域一體化公共服務平臺項目順利通過項目中期檢查，“到2023年，我們預計將服務1700多家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，獲取發(fā)明專利將超過260項，科研和社會服務到帳預計超過2.5億元。”

學歷“天花板”已打破，高技能人才培養(yǎng)瓶頸待破解

長期以來，“層次不高”“出口狹窄”等“天花板效應”直接影響著職業(yè)教育的“輸入端”，從根本上制約了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。國務院學位委員會辦公室日前印發(fā)《關于做好本科層次職業(yè)學校學士學位授權與授予工作意見》，明確提出，普通本科和職業(yè)本科價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

讓高技能人才更有奔頭，職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉币驯淮蚱?。2020年，經(jīng)教育部批準，南京工業(yè)職業(yè)技術大學成為全國第一所公辦本科層次高等職業(yè)院校。作為江蘇僅有的一所本科層次的職業(yè)院校，探索高技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

明年，該校將迎來首屆職業(yè)本科畢業(yè)生。本科層次的高層次技術技能人才還沒“上市”，已經(jīng)招生、就業(yè)兩頭升溫。南京工業(yè)職業(yè)技術大學招生就業(yè)處處長練飛告訴記者，學校近兩年在本科批次的分數(shù)線明顯看漲。“學校于2019年獲批本科試點，2020年開始本科招生。明年6月，我們首批職業(yè)本科生即將畢業(yè)。這部分學生已經(jīng)引發(fā)了不少企業(yè)的強烈興趣?！本氾w說，在南京工業(yè)職業(yè)技術大學2022屆本科生專場招聘會上，37家進校用人單位提供了1700多個崗位，平均起薪高達9萬元。而應屆生只有900人。

“就業(yè)飄紅”對高職院校來說并非新鮮事。根據(jù)《江蘇省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》課題組調(diào)研，截至2021年8月31日，江蘇高等職業(yè)院校2021屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達91.59%。2021屆畢業(yè)生月收入4275.16元，比2020年增長166.94元。畢業(yè)后三年晉升比例為65.69%。

在“提質(zhì)培優(yōu)”過程中，江蘇的高職院校已經(jīng)不滿足于僅讓畢業(yè)生找到一份穩(wěn)定的工作，而是培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才乃至“大國工匠”。在南京工業(yè)職業(yè)技術大學的就業(yè)信息網(wǎng)上，近年來年均都要新增1000多家單位，技能人才需求旺盛，招聘會上一個畢業(yè)生面向的是至少7-8個崗位需求。就業(yè)不愁但學生深造欲望強烈，“在學校升格前，每年升本率都有四成，前期報考學生有七八成，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，學生已經(jīng)不滿足在技能崗上操作設備，而是想成為有創(chuàng)新能力的技能專家?！本氾w說。

要向創(chuàng)新型技術技能人才轉(zhuǎn)變提升，對各高校來說都是一個系統(tǒng)工程。

“職業(yè)本科不是簡單的延長學制、增加課時，是讓學生具備在崗位上縱深發(fā)展、向大國工匠拓展延伸的意愿和能力?！泵蠎c杰說，過去我們中職、高職培養(yǎng)的職業(yè)技能人才，更多的是憑借熟練的操作和豐富的經(jīng)驗。職業(yè)本科需要讓技能人才有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的技術工程性能力。孟慶杰說，舉個例子，初級焊工只能焊接窗戶，中級焊工可以焊接容器甚至壓力容器，大國工匠級的焊工可以焊接蛟龍深潛器、航天飛機等高端裝備。這不僅需要焊槍拿得好，還需要材料學、力學、機械制造等多領域的系統(tǒng)化知識儲備，掌握整個技術鏈、工程鏈的知識，“學校的9名全國技術能手、18名江蘇省技術能手中20位教師具有博士、碩士學位、15位具有副高以上職稱，因此他們可以在工程技術實現(xiàn)的過程中，從原理上拿出更完美的解決方案。”

江蘇特色專業(yè)布局已形成，高質(zhì)量發(fā)展還需更精準匹配

技術技能人才調(diào)結構、提素質(zhì)的任務十分緊迫，職業(yè)教育亟須向更高水平邁進。

“面對專業(yè)人才需求結構的重大變化，重復性的熟練體力和腦力工作不斷被智能機器所替代，職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須關注學生職業(yè)素養(yǎng)、通識能力和可持續(xù)學習能力的培養(yǎng)，為學生分類可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供可能。” 《江蘇省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》課題負責人、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院二級教授李暢建議，高職院校要在“融合”上下功夫，開放辦學，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，做好專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的對接。

南京鐵道職業(yè)技術學院副校長曹國紅告訴記者，站在軌道交通快速發(fā)展的風口， 南鐵院與南京地鐵聯(lián)合成立全國首個“地鐵學院”，與長三角城市地鐵企業(yè)共同組建地鐵學院理事會，校企聯(lián)合建設智慧高鐵教學站場，運輸專業(yè)探索“數(shù)字孿生”技術、動車組檢修專業(yè)建設13個虛擬仿真系統(tǒng)，對于采用“虛擬仿真教學”等職業(yè)教學特色教學方法的教師績點計算上浮20%-50%。

孟慶杰告訴記者，過去職業(yè)教育長期存在“用昨天的知識教授今天的孩子解決明天的問題”的困境，現(xiàn)在每個校企合作的產(chǎn)業(yè)技術研究院，都有雙方共同組建的“校企混編師資”項目研發(fā)團隊和課程開發(fā)團隊，在項目共同研發(fā)中，老師也能掌握企業(yè)最新的技術和工藝，同時雙方根據(jù)崗位能力模塊，開發(fā)模塊化活頁式教材和實踐操作手冊，將企業(yè)最新的技術問題和成果轉(zhuǎn)化為鮮活的課堂教材。

職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會聯(lián)系最直接最緊密的一類教育，職業(yè)教育要“焊接”上人才培養(yǎng)與市場需求之間的“縫隙”。

江蘇高等職業(yè)院校密切關注“十四五”期間經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，精準對接區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)需要，形成了具有江蘇特色的專業(yè)布局。比如無錫職業(yè)技術學院增加了數(shù)字化設計與制造技術、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術等，停招了應用法語等五個專業(yè)。常州信息職業(yè)技術學院將全校原有的30多個專業(yè)按技術領域和服務面向組成工業(yè)網(wǎng)絡與安全、軟件技術、精益管理等7個專業(yè)群?！?021年，江蘇高職院校實現(xiàn)橫向技術服務到款額10億元，發(fā)揮著支撐地方經(jīng)濟發(fā)展的重要力量?！崩顣辰淌诒硎?。

“根據(jù)2020年江蘇省職業(yè)教育專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構吻合度研究報告的研究成果，我們發(fā)現(xiàn)，江蘇職業(yè)教育規(guī)模吻合度87.67%，三次產(chǎn)業(yè)吻合度較高?！苯K理工學院職業(yè)教育學部副主任臧志軍告訴記者，但各層次職業(yè)教育都存在專業(yè)集中度較高，如醫(yī)藥衛(wèi)生（護理類）、財經(jīng)商貿(mào)過于集中，專業(yè)重復建設、不合理布局現(xiàn)象客觀存在。而在船舶與海洋工程裝備類、航空裝備類，石油與天然氣類，測繪地理信息類，新能源發(fā)電，非金屬材料類等存在不足的問題，“建議出臺全省、各市的專業(yè)結構調(diào)整指南，及時調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)結構，圍繞我省重點打造的萬億級產(chǎn)業(yè)集群、重點產(chǎn)業(yè)鏈、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈及現(xiàn)代服務業(yè)等調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置，跟上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐。” 臧志軍表示。

交匯點記者楊頻萍

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職教升級，打破“學歷天花板”只是第一步

季鋮

國務院學位委員會辦公室日前印發(fā)了《關于做好本科層次職業(yè)學校學士學位授權與授予工作意見》，明確“將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學士學位工作體系，按學科門類授予學士學位”。既開展本科層次職業(yè)教育試點后，這一新規(guī)無疑又給打破職業(yè)教育“學歷天花板”增添一枚重磅砝碼，提升了職業(yè)教育的含金量。但含金量不能僅停留在一張學位證書上，我們應思考如何牢牢把握住這一新機遇，進一步讓我國職業(yè)教育提檔升級，闊步邁向“前途廣闊、大有可為”的目標。

職教升級，學校要理清思路，趁著開展學位授予工作改革的時機，同步對學科設置、教學內(nèi)容、傳授方式、學生管理等多方面進行升級，進一步提升職業(yè)教育的質(zhì)量、效果和內(nèi)涵，培養(yǎng)出更契合就業(yè)市場需求、專業(yè)素質(zhì)過硬的學生。比如，可以根據(jù)需求梳理所設專業(yè)，瞄準就業(yè)市場提高培養(yǎng)的針對性。近來，隨著大數(shù)據(jù)技術的普及，數(shù)據(jù)分析崗位持續(xù)熱門，一些職業(yè)院校迅速設立相關專業(yè)，其畢業(yè)生也成了就業(yè)市場的“香饃饃”。

職教升級，學生要珍視機會，正確認識到被授予“學士學位”可以錦上添花，但不能雪中送炭，自身能力才是根本。要緊緊跟上學校教學升級的步伐一起進步，更加勤奮踏實地學習，利用好職業(yè)教育的特色，掌握好相關專業(yè)本領。畢業(yè)時，一個更優(yōu)秀的自己再配上學位，必然在就業(yè)市場上掌握更多主動。

職教升級，用人單位要一視同仁，在招聘時把職業(yè)院校的學士等同于普通高校的學士，不設置隱形門檻，真正讓職業(yè)院校與普通高校發(fā)出的學位證書實現(xiàn)《意見》中所說的“價值等同”。這一點尤為重要，否則授予職業(yè)本科畢業(yè)生學士學位的意義便消減大半，本次新規(guī)對職業(yè)教育的推動也成了紙上談兵。

相比起其他類型的教育，職業(yè)教育對外部因素的依賴更大。推進職教升級，需要政府、學校、企業(yè)等一起同向發(fā)力。本次新規(guī)是一個契機，也是一個起點，多方同頻共振，必將讓職業(yè)院校學生的升學和成才之路越來越寬，讓職業(yè)教育的吸引力不斷增強，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級提供更加堅實的技能人才支撐。

責編：紀樹霞