7月25日，國(guó)家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會(huì)召開，來自全國(guó)22個(gè)省份的106 家單位和機(jī)構(gòu)代表參會(huì)。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)吳巖出席會(huì)議并講話。

吳巖表示，本次大會(huì)是一次職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯“三融”的大會(huì)，呈現(xiàn)出的兩個(gè)“第一次”，都具有啟動(dòng)和破題意義。

“第一個(gè)‘第一次’，現(xiàn)在職業(yè)教育最當(dāng)緊、最打頭、最重要的事情，就是建設(shè)中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，可以概括為‘一體兩翼’。所謂‘一體’，就是整省推進(jìn)，建設(shè)省域現(xiàn)代職業(yè)教育改革新模式。所謂‘兩翼’，‘一翼’是下沉一級(jí)，在市域?qū)用娼a(chǎn)教聯(lián)合體；另‘一翼’，是建設(shè)跨區(qū)域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，今天成立的產(chǎn)教融合共同體，就是第一個(gè)國(guó)家級(jí)的產(chǎn)教融合共同體，就是另‘一翼’，代表著‘一體兩翼’正式全面啟動(dòng)?！?/p>

第二個(gè)“第一次”，黨的二十大報(bào)告不僅提出了產(chǎn)教融合，還提出職普融通。吳巖表示，本次大會(huì)也是職普融通的第一次破題。

產(chǎn)教共同體不僅有高職院校，還要有跟行業(yè)緊密結(jié)合、特色鮮明的普通大學(xué)，要把職普融通這件事情真正地在教育鏈內(nèi)部打通。而產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校，還要服務(wù)于普通高等學(xué)校，所以說，產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，還是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

職業(yè)教育今后怎么走？怎么辦？怎么蹚出一條 “ 中國(guó)特色、世界一流”的中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展之路？

吳巖表示，“在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過程中，職業(yè)教育是‘銅腰’，職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎(chǔ)教育，是教育中間的‘腰’。一個(gè)人如果腰不好，就站不直，站不直就挺不起胸，抬不起頭，腳就站不穩(wěn)。職業(yè)教育發(fā)展好了就是中國(guó)教育的‘脊梁、脊柱、中堅(jiān)’。是‘豆腐腰’還是‘銅腰’，就看職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量。”

中國(guó)要真正成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)，需要一批又一批數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高技能人才。高素質(zhì)技術(shù)技能人才是中國(guó)建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要組成部分。職業(yè)教育必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合，這不僅對(duì)教育發(fā)展有意義，對(duì)國(guó)家、對(duì)民族都有意義。本次大會(huì)上第一個(gè)國(guó)家級(jí)的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立，希望以此為開頭，更多行業(yè)產(chǎn)教融合共同體如雨后春筍般成立起來，成為支撐中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。

如何建設(shè)“銅腰”一樣的中堅(jiān)力量的職業(yè)教育？吳巖認(rèn)為，需要苦練內(nèi)功，使其成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“新基建”。

吳巖認(rèn)為，這個(gè)“新基建”有五大任務(wù)：

一要建好專業(yè)。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，職業(yè)教育把專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接、真正融合，靠共同體建設(shè)，靠專業(yè)建設(shè)，要把專業(yè)變成“金專”。

二要建好課程。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，職業(yè)教育的課程要緊密地結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立、推進(jìn)?！敖谈慕谈模牡缴钐幨钦n程”，真正在學(xué)生身上發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，真正發(fā)生質(zhì)量躍升的必須是“金課”。建設(shè)“金課”就要推進(jìn)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)。

三要建設(shè)師資隊(duì)伍?！敖谈慕谈模牡酵刺幨墙處煛?，真正決定質(zhì)量的是教師，因此，產(chǎn)教融合是培養(yǎng)“雙師型”教師的必由之路。要把師資隊(duì)伍的老師變成“金師”。

四要重視實(shí)踐?！敖谈慕谈?，改到難處是實(shí)踐”。實(shí)踐是人才培養(yǎng)的短板、軟肋、弱項(xiàng)，只有在實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)基地里真刀實(shí)槍地干和練，才能夠培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，要把實(shí)踐基地變成“金地”，成色要足、實(shí)踐要強(qiáng)。

五要建好材。教材就像劇本一樣，“劇本劇本，一劇之本”，教材對(duì)于人才培養(yǎng)就是“一劇之本”。改到實(shí)處是教材，校企合作編教材，才能使教材與實(shí)際相聯(lián)系。產(chǎn)教融合就是讓高職院校和高等學(xué)校的師生在“聞得見硝煙、聽得見槍聲、看得見戰(zhàn)場(chǎng)”的地方去實(shí)習(xí)、去學(xué)習(xí)。

產(chǎn)教融合共同體不僅是給職業(yè)教育和高等教育立標(biāo)桿、做示范，還要成為推動(dòng)“職教出海”和“高教出?！钡挠辛d體和平臺(tái)。

對(duì)于“職教出?！?，吳巖提到兩句話，第一句話是“教隨產(chǎn)出”，產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，職業(yè)教育就跟到哪里；第二句話是“校企同行”，學(xué)校和企業(yè)捆綁在一起才能走得穩(wěn)、走得好，所以“職教出海”和中國(guó)國(guó)際化企業(yè)發(fā)展是相隨相伴、互相助力的。

當(dāng)前，“職教出海”的形式有“魯班工坊”“絲路學(xué)院”“鄭和學(xué)院”，正在不斷地“走出去”。經(jīng)濟(jì)發(fā)展要靠硬實(shí)力，文化發(fā)展要靠軟實(shí)力。中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化出海和“職教出?！?，要把中國(guó)經(jīng)濟(jì)的硬實(shí)力和中國(guó)文化教育的軟實(shí)力疊加起來，讓中國(guó)在世界上更有影響力、號(hào)召力、塑造力，讓中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和教育能夠走得更穩(wěn)、跑得更快、飛得更高。